Ankieta dla nauczycieli

8. Jak Pan/Pani wykorzystuje je w swojej pracy?

• indywidualnie analizuję wyniki uczniów pod kątem swojego przedmiotu.

Efektem powyższych analiz jest określenie kierunków do dalszej pracy z uczniami.

• większy nacisk kładę na ćwiczenie tych umiejętności, które wypadły słabo na sprawdzianie (np. rozwiązywanie zadań tekstowych, pisanie dłuższej wypowiedzi poprawnej pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, umiejscowienie wydarzeń w czasie, korzystanie z różnych źródeł informacji, czytanie ze zrozumieniem ,wykorzystywanie wiedzy w praktyce)

• modyfikuję dobór metod i form pracy
• różnicuję stopień trudności ćwiczeń, celem sprawdzenia stopnia opanowania danej umiejętności
• wykonuję dodatkowe pomoce dydaktyczne, które służą lepszemu zrozumieniu trudnych dla uczniów treści
• wykorzystuję technologie informatyczne

11. Proszę o podanie przykładów takich analiz

• bieżące ocenianie uczniów ( oceny w dziennikach, analiza sprawdzianów),

• każdy uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ma założony KIP ,a uczniowie z orzeczeniami IPET- odbywają się posiedzenia zespołów, na których analizowane są także osiągnięcia uczniów
• Rady Pedagogiczne: podsumowujące, klasyfikacyjne i analizujące wyniki nauczania
• analiza procesu dydaktycznego i wychowawczego na posiedzeniach zespołów wychowawczych określonych grup wiekowych
• analiza sprawdzianów próbnych klas VI- tych (cztery w roku) i testów diagnozujących klas I- II
• analiza sprawdzianów zewnętrznych klas III i VI ( organizowanych przez OPERON)- realizacja wniosków
• podsumowanie pracy dydaktycznej na śródsemestr, semestralnej i rocznej
• analiza próbnych sprawdzianów szóstoklasistów
• analiza prac klasowych
• analiza osiągnięć uczniów na zebraniach z rodzicami oraz podczas konsultacji indywidualnych z rodzicami- zgodnie z wcześniej ustalonym harmonogramem
• Analiza podczas indywidualnych spotkań poszczególnych nauczycieli z rodzicami na bieżąco (zgodnie z potrzebami nauczycieli i rodziców)
• analiza osiągnięć uczniów uczestniczących w zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych i zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych, rewalidacyjnych
• analiza osiągnięć w konkursach i zawodach sportowych- prezentacja laureatów na apelach, zamieszczenie informacji o osiągnięciach na gazetkach szkolnych i szkolnej stronie internetowej
• analiza frekwencji uczniów
• obserwacja uczniów podczas codziennych zajęć lekcyjnych przez nauczycieli
• Analiza porównawcza średnich ocen poszczególnych klas na koniec roku szkolnego
• Analiza osiągnięć uczniów badanych w PPP

14. W jaki sposób uczniowie angażują się podczas Pana(i) zajęć? Proszę podać przykłady

• przygotowują dodatkowe prace typu: (plakaty, transparenty, afisze, referaty, albumy, prezentacje multimedialne)
• korzystają z różnorodnych źródeł informacji(słowniki, encyklopedie, Internet)
• pracują różnorodnymi metodami aktywizującymi
• przygotowują dramy, pantomimy
• pracują zespołowo i metodą projektów

16. W jaki sposób uczniowie angażują się w zajęcia pozalekcyjne? Proszę podać przykłady

• wykonują prezentacje multimedialne, albumy,
• zbierają , sortują i wyceniają rzeczy zgromadzone na kiermasze,
• prezentują własne pomysły dotyczące prowadzenia zajęć np.tematyka zajęć, forma zajęć, dzienniczki lektur, recenzje przeczytanych książek
• przygotowują pomoce przydatne podczas prowadzenia zajęć, ( materiały na gazetki tematyczne).
• przygotowują i uczestniczą w akcjach charytatywnych [Czerwonokrzyska Gwiazdka, Hospicjum, Schronisko dla zwierząt, Góra grosza, Gorączka złota, Lazarus, WOŚP], konkursy,
• Przygotowują w ramach ogólnopolskiego programu ,,Szkoła bez przemocy” – DZIEŃ BEZ PRZEMOCY. W roku szkolnym 2011/12 wspólnie z uczniami Gimnazjum nr 7 zorganizowano ,,Marsz przeciwko przemocy” ulicami dzielnicy ZATORZE
• Angażują się w uroczystości o charakterze lokalnym np.,,Osobowość regionu”, Drzwi otwarte”, ,,Zatorska Majówka”
• Redagują szkolną gazetkę ,,Myszka”
• sobotnie rajdy w ramach klubu ,,RAJDZIAKI” – celem poznania regionu
• Aktywne uczestnictwo w rozgrywkach sportowych organizowanych na kompleksie sportowym ORLIK – wysoka frekwencja na zajęciach
• imprezy:np. DRZWI OTWARTE, OSOBOWOŚĆ REGIONU, BEZPIECZNI W RUCHU DROGOWYM.
• przygotowują inscenizacje, przedstawienia dla społeczności szkolnej i środowiska lokalnego (Przedszkole nr 18, LAZARUS, Szpital Miejski)
• Uczestniczą w akcjach proekologicznych:
  1. ogólnopolska akcja COOLSCHOL – zbiórka zużytych telefonów komórkowych
  2. zbiórka zużytych tonerów do drukarek
  3. zbiórka zużytych baterii
• wysoka frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych
• przegotowują projekty wolontaryjne biorące udział w ogólnopolskich konkursach. W roku szkolnym 2010/2011 projekt wolontaryjny ,,Otwórzmy serca-otwórzmy dłonie” zajął I miejsce. Uroczyste wręczenie nagród odbyło się w Pałacu Prezydenckim – dwóch najaktywniejszych wolontariuszy wyjechało na obóz do Kazimierza Dolnego

17. Czy uczniowie podejmują działania wpływające na rozwój szkoły? Jeśli tak, proszę podać przykłady.

• Tak, promują szkołę biorąc udział w różnorodnych konkursach szkolnych, międzyszkolnych, ogólnopolskich, zawodach sportowych, akcjach charytatywnych np.

1.na rzecz osób niewidomych i niepełnosprawych (,,Pomóż i ty”),

2. na rzecz elbląskiego hospicjum (,,Żonkilowe pola nadziei”)
3. na rzecz powodzian (,,Podaj dłoń”)
4. na rzecz misji (,,Dzieci dzieciom misji”)

• udział w spotkaniu integracyjnym na terenie ŚDS „Lazarus” w ramach XIII Warmińsko -Mazurskich Dni Rodziny pod hasłem „Rodzina najważniejsza!- Postaw na rodzinę”
• Poznanie i szerzenie narodowego i międzynarodowego bezpieczeństwa powszechnego pokoju poprzez udział w elemencie międzynarodowego projektu Konkursu plastycznego „Dzieci bez granic”
• Działalność samorządu uczniowskiego (min.organizowanie różnych imprez tematycznych i okolicznościowych: festyny rodzinne, zawody sportowe, turniej piłkarski, dyskoteki tematyczne, Dni Otwarte, teatr w szkole, poczta walentynkowa)

22. Jakie zmiany w ofercie szkoły zostały wprowadzone, by umożliwić uczniom pełniejszy, wielokierunkowy rozwój?

• poszerzono ofertę kół zainteresowań, zajęć korekcyjo-kompensacyjnych, zajęć rewalidacyjnych, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć logopedycznych w oparciu o rozpoznanie potrzeb
• w ramach unijnego projektu: ,,Indywidualnie znaczy lepiej”-wsparcie dla procesu nauczania początkowego w klasach I-III w szkołach podstawowych zorganizowano zajęcia:
  1. dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu w tym także zagrożone ryzykiem dysleksji
  2. zajęcia logopedyczne
  3. zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne
  4. zajęcia rozwijające uzdolnienia matematyczno-przyrodnicze (koło młodego odkrywcy)
  5. zajęcia rozwijające uzdolnienia matematyczne (koło młodego matematyka)
• dodatkowe zajęcia komputerowe dla uczniów klas I-III (w roku szkolny 2011/2012)
• wzbogacanie księgozbioru biblioteki szkolnej (nowe zestawy lektur)
• bogata oferta multimedialna – elektroniczny podręcznik we wszystkich klasach I-III
• dodatkowe zajęcia na basenie dla klas I i IV, V
• zajęcia na lodowisku dla klas II i III
• organizowanie zajęć poza systemem klasowo-lekcyjnym w muzeum, bibliotece, teatrze oraz żywe lekcje historii
• cykliczne zajęcia ze znanym elbląski plastykiem w klasach I-III
• wycieczki krajoznawcze, tematyczne, do zakładów pracy
• innowacje pedagogiczne:

1. ,,Z matematyką na ty”
2. ,,Informatyk”
3. ,,Odpowiedzialni gospodarze Ziemi”
4. ,,Trener osiedlowy” – zajęcia dla uczniów i absolwentów na terenie kompleksu sportowego ORLIK

• Wzbogacanie na bieżąco bazy szkoły w pomoce dydaktyczne oraz poprawa warunków lokalowych szkoły
• Wzbogacenie wyposażenia świetlicy pod kątem umiejętności kluczowych i rozwijania zainteresowań uczniów(komputer, gry PS3)
• Zwiększono liczbę godzin języka polskiego, matematyki, przyrody
• Wprowadzono zajęcia gimnastyki korekcyjnej
• Realizacja programu ,,Radosna szkoła”, dzięki któremu szkoła otrzymała pomoce dydaktyczne
• Realizacja projektu unijnego „Innowacyjny nauczyciel w szkole XXI wieku”
• Zajęcia taneczne
• Możliwość nauki języka angielskiego w oddziałach przedszkolnych na życzenie rodziców

23. Proszę wymienić wszystkie zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, które Pan(i) stosuje?

• Realizacja programu ,,Radosna szkoła”, dzięki któremu szkoła otrzymała pomoce dydaktyczne umożliwiające realizację nowej podstawy programowej w klasach I-III

Edukacja wczesnoszkolna (oddział przedszkolny)

• Właściwe proporcje zagospodarowania czasu w oddziałach przedszkolnych
• Dokonywanie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna)
• Systematyczna współpraca z rodzicami w różnych obszarach dotycząca zarówno zadań wychowawczych i kształcących informowania o sukcesach i kłopotach ich dzieci, zachęcanie rodziców do współdecydowania o sprawach dotyczących oddziału przedszkolnego (np. imprezy, wyjścia)
• Kształtowanie u dzieci świadomości zdrowotnej

Klasy I-III

• Zapoznanie z nową podstawą programową dotyczącą wychowania przedszkolnego
• Okres adaptacyjny dla klas pierwszych – realizacja projektu profilaktycznego,, Pomóż mi”
• Sale lekcyjne składające się z dwóch części wyposażone w sprzęt audiowizualny, gry i zabawy dydaktyczne, kąciki tematyczne, biblioteczkę
• Możliwość pozostawienie przyborów szkolnych i książek w klasie
• Rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa poprzez słuchanie pięknego czytania i rozmawianie o przeczytanych utworach, korzystanie z biblioteki szkolnej
• Zabawy, gry i sytuacje zadaniowe w zakresie edukacji matematycznej
• Organizowanie zajęć z edukacji przyrodniczej w środowisku naturalnym
• Zajęcia komputerowe w pracowni komputerowej z dostępem do Internetu
• Zajęcia wychowania fizycznego na kompleksie sportowym Orlik i w sali gimnastycznej
• Prezentowane są osiągnięcia uczniów: sportowe, recytatorskie, czytelnicze, taneczne.
• Dzieci maja możliwość uczestniczenia w kołach zainteresowań
• Organizowanie zajęć z zakresu profilaktyki zdrowotnej

• organizacja kącików zainteresowań, swobodny dostęp do książek w bibliotece szkolnej, organizacja różnorodnych konkursów, form zajęć, zabaw i gier dydaktycznych a także zajęć na świeżym powietrzu, wykorzystywanie na lekcjach dodatkowych kart pracy, programów komputerowych dostosowanych do wieku, możliwości i potrzeb ucznia, organizowanie prezentacji w języku obcym i zajęć z zakresu profilaktyki prozdrowotnej
• indywidualizacja procesu nauczania
• realizacja projektów
• obsługa komputera od kl.I.
• rozwijanie umiejętności praktycznych
• wyzwalanie kreatywnego uczestnictwa w życiu społecznym
• stosowanie nowatorskich rozwiązań programowych, innowacje ped.
• sala lekcyjna składa się z dwóch części : edukacyjnej i rekreacyjnej
• pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć
• projektory i komputery z dostępem do Internetu
• gry i zabawki dydaktyczne
• kąciki tematyczne 
• miejsce na pozostawienie w szkole części podręczników i przyborów szkolnych
• prowadzenie zajęć w naturalnym środowisku poza szkołą, na boisku (Orlik), placu zabaw,
• stosowanie różnorodnych form, metod, środków podczas prowadzenia zajęć poszczególnych edukacji

• każdy uczeń ma swoje stanowisko pracy
• -każdy uczeń ma dostęp do swojego komputera i Internetu
• -odpowiednia baza sportowa szkoły (Orlik)
• -każdy uczeń ma swoje stanowisko w multimedialnej pracowni komputerowej
• -dostęp do map historycznych i geograficznych, plansz, tablice poglądowe, mikroskopów
• -sprzęt audiowizualny

Klasy 4-6

Język polski

• rozwijanie w ucz. ciekawości świata
• motywowanie ucz do aktywnego poznania rzeczywistości, uczenia się i komunikowania, w tym także do samokształcenia i samodzielnego docierania do informacji
• wyposażanie ucz w intelektualne narzędzie- umiejętności poprawnego mówienia, słuchania, czytania, pisania, rozumowania, odbioru tekstów kultury w tym rozwijanie słownictwa z różnych kręgów tematycznych
• wprowadzanie ucznia w tradycję i sferę wartości narodowych oraz kształtowanie postawy otwartości wobec innych kultur;
• przyjazne towarzyszenie uczniowi w budowaniu spójnej wizji świata i uporządkowanego systemu wartości;
• wychowanie do aktywności i odpowiedzialności w życiu zbiorowym.

Język nowożytny

• nauka w grupach językowych o zbliżonym poziomie zaawansowania językowego uczniów.
• prowadzenie zajęć z języka obcego nowożytnego w odpowiednio wyposażonej sali.
• Wyposażenie sali w pomoce wizualne: odtwarzacz płyt CD, komplet płyt do nauczania.
• dostęp do komputera z łączem internetowym.
• kształtowanie postawy ciekawości, tolerancji i otwartości wobec innych kultur.
• W klasach 1-3 organizowanie spotkań czytelniczych w bibliotece, seanse czytelnicze

Muzyka:

• sala wyposażona w sprzęt do odtwarzania oraz biblioteczkę muzyczną( nuty, śpiewniki),
• instrumenty klawiszowe, perkusyjne

Plastyka

• odpowiednie wyposażenie pracowni w środki dydaktyczne( w tym reprodukcje dzieł sztuki.)
• należy uwzględnić możliwości uczniów i dostosować do nich wymagania edukacyjne.

Historia

• kształtowanie u uczniów następujących postaw:
• zaangażowania w działania obywatelskie- społeczne

• wrażliwości społecznej: uczeń dostrzega przejawy niesprawiedliwości i reaguje na nie;
• odpowiedzialności: uczeń podejmuje odpowiedzialne działania w swojej społeczności, konstruktywnie zachowuje się w sytuacjach konfliktowych;
• poczucia więzi: uczeń odczuwa więź ze wspólnotą lokalną, narodową, europejską i globalną;
• tolerancji: uczeń szanuje prawo innych do odmiennego zdania, sposobu zachowania, obyczajów i przekonań, jeżeli nie stanowią one zagrożenia dla innych ludzi; przeciwstawia się przejawom dyskryminacji.

Przyroda

Uczniowie mają możliwość:

• obserwowania i mierzenia;
• doświadczania;
• prowadzenia doświadczeń;
• dokumentowania i prezentowania;
• stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi
• część obserwacji i doświadczeń ma charakter ciągły lub okresowy w powiązaniu np. ze zmianami pór roku lub stanów pogody
• podczas prowadzenia zajęć proponuje się wykorzystywanie przedmiotów codziennego użytku oraz produktów stosowanych w gospodarstwie domowym

Matematyka

• czynny udział w zdobywaniu wiedzy matematycznej przybliża dziecko do matematyki, rozwija kreatywność, umożliwia samodzielne odkrywanie związków i zależności; duże możliwości samodzielnych obserwacji i działań stwarza geometria, ale także w arytmetyce można znaleźć obszary, gdzie uczeń może czuć się odkrywcą;
• znajomość algorytmów działań pisemnych jest konieczna, ale w praktyce codziennej działania pisemne są wypierane przez kalkulator; należy postarać się o to, by matematyka była dla ucznia przyjazna, nie odstraszała przesadnie skomplikowanymi i żmudnymi rachunkami, których trudność jest sztuką samą dla siebie i nie prowadzi do głębszego zrozumienia zagadnienia;
• umiejętność wykonywania działań pamięciowych ułatwia orientację w świecie liczb, weryfikację wyników różnych obliczeń, w tym na kalkulatorze, a także szacowanie wyników działań rachunkowych; samo zaś szacowanie jest umiejętnością wyjątkowo praktyczną w życiu codziennym;
• należy dbać o poprawność języka matematycznego, uczyć dokładnych sformułowań, ale nie oczekiwać, że przyniesie to natychmiastowe rezultaty; dopuszczenie pewnej swobody wypowiedzi bardziej otworzy dziecko, zdecydowanie wyraźniej pokaże stopień zrozumienia zagadnienia;
• przy rozwiązywaniu zadań tekstowych należy akceptować wszelkie poprawne strategie i dopuszczać stosowanie przez ucznia jego własnych, w miarę czytelnych, zapisów rozwiązania.

Zajęcia komputerowe

• zaleca się, aby podczas zajęć uczeń miał do swojej dyspozycji osobny komputer z dostępem do Internetu.

Zajęcia techniczne

• opanowanie przez uczniów praktycznych metod działań technicznych
• przygotowanie ucznia do uzyskania karty rowerowej.

Wychowanie fizyczne

• zajęcia z wychowania fizycznego przeprowadzane są na sali gimnastycznej lub na kompleksie boisk Orlik
• szkoła wyposażona jest w odpowiedni sprzęt sportowy

28. Jakie metody sprzyjające uczeniu się stosuje Pan(i) w pracy z uczniami?

• Metody aktywizujące uczniów, pobudzające do pracy twórczego myślenia i zachęcające do nauki , wysiłku intelektualnego- poglądowe, eksponujące i praktyczne
• • ćwiczeniowa
  • pogadanka
  • projektu
  • praca z tekstem
  • obserwacja i opis, analiza wyników obserwacji
  • pokaz
  • metoda dobrego startu
  • eksperyment
  • metody audiowizualne
  
  
  burza mózgów

32. Co zawiera informacja zwrotna?

• mocne strony wypowiedzi
• słabe strony wypowiedzi
• braki wpływające na ocenę
• sposób i możliwość poprawy oceny
• ukierunkowanie pracy ucznia z równoczesnym zastosowaniem wzmocnień pozytywnych mających na celu zmobilizowanie poznawcze ucznia a nie zniechęcenie do podjęcia trudu, informacja która ma pomóc uczniowi uczyć się.

38. Jeżeli tak: proszę napisać, jakie zagadnienia są monitorowane?

• osiągnięcia uczniów w konkursach i zawodach sportowych

• analiza sprawdzianów próbnych w klasach 6, diagnozujących w 1 -2 i
• analiza sprawdzianu zewnętrznego w klasie 3 i 6 org przez wyd, Operon
• śródsemestralne, śródroczne i roczne wyniki w nauce
• analiza osiągnięć uczniów badanych w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej
• analiza osiągnięć ucz, objętych zajęciami kompensacyjno- korekcyjnymi i dydaktyczno wyrównawczymi
• analiza problemów wychowawczych
• analiza frekwencji
• zajęcia pozalekcyjne

39. W jaki sposób monitoruje Pan(i) te zagadnienia?

• Obserwacja,
• monitorowanie realizacji podstawy programowej- ilości godzin przeznaczone na poszczególne przedmioty i edukacje

• na radach analizujących: ( listopad ,marzec, maj),
• diagnozy, rozmowa z nauczycielami, pedagogiem , psychologiem, rodzicami, dyrekcją,

• dokonując analizy na spotkaniach zespołów powołanych do udzielania pomocy społeczno- pedagogicznej
• na Radach Pedagogicznych: podsumowujących, klasyfikacyjnych i analizujących wyniki nauczania
• analiza procesu dydaktycznego i wychowawczego na posiedzeniach zespołów wychowawczych określonych grup wiekowych
• na spotkaniach zespołów samokształceniowych,
• analiza sprawdzianów próbnych klas VI- tych (cztery w roku) i testów diagnozujących klas I- II ,
• analiza sprawdzianów zewnętrznych klas III i VI ( organizowanych przez OPERON)- realizacja wniosków
• podsumowanie pracy dydaktycznej na śródsemestr, semestralnej i rocznej

• analiza prac klasowych,

• analiza wyników konkursów i zawodów sportowych ,

• analiza osiągnięć uczniów na zebraniach z rodzicami oraz podczas konsultacji indywidualnych z rodzicami- zgodnie z wcześniej ustalonym harmonogramem
• analiza podczas indywidualnych spotkań poszczególnych nauczycieli z rodzicami na bieżąco (zgodnie z potrzebami nauczycieli i rodziców)
• analiza osiągnięć uczniów uczestniczących w zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych i zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych

• analiza frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych
• obserwacja uczniów podczas codziennych zajęć lekcyjnych przez nauczycieli
• analiza osiągnięć uczniów badanych w PPP
• Przygotowanie informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej
• Prowadzenie indywidualnych arkuszy do badania gotowości szkolnej w oddziałach przedszkolnych( listopad, czerwiec)
• Na posiedzeniach zespołu zapobiegania agresji i przemocy

42. W jaki sposób Pan(i) wspiera swoich uczniów w uczeniu się?

• pozytywne wzmacnianie,
• motywowanie do pracy i wysiłku,
• zadawanie dodatkowych prac, włączanie w przygotowanie lekcji,
• zachęcanie do poszukiwania nowatorskich rozwiązań, pomysłów,
• wskazanie właściwych źródeł informacji.
• Dostarczanie ciekawej literatury,
• wskazywanie stron internetowych,
• proponowanie ciekawych lekcji,
• indywidualizacja procesu nauczania,
• pozytywne motywowanie,
• przygotowywanie informacji i ciekawostek przez uczniów,
• wskazywanie efektywnych metod uczenia się,
• ukazywanie, że to czego się uczą ma zastosowanie praktyczne, powiązanie teorii z praktyką,
• radzenie sobie ze stresem,
• uczenie asertywnych zachowań.
• Opracowywanie kart pracy ,
• dostosowuję programy nauczania do możliwości uczniów,
• umożliwiam wykonanie dodatkowych zajęć
• Organizuję zajęcia poza systemem klasowo-lekcyjnym: np.,:lekcje muzealne, biblioteczne , warsztaty teatralne i kinowe, zajęcia w Experymentarium.
• Przygotowuję uczniów do konkursów , zawodów.
• dostrzeganie i akcentowanie nawet najdrobniejszych sukcesów ucznia
• indywidualna praca z uczniem na zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, rewalidacyjnych, zajęciach kompensacyjno- korekcyjnych, logopedycznych, terapii pedagogicznej
• indywidualna konsultacja z uczniem
• prowadzenie kół zainteresowań

43. W jaki sposób Pan(i) motywuje swoich uczniów?

• nagradzanie nawet najmniejszych sukcesów,
• ocenianie,
• zachęcanie i przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach
• pochwałą słowną
• stosowanie systemu nagród i kar
• nagradzanie dodatkowych prac uczniów
• nagradzanie aktywności uczniów podczas zajęć
• wyróżnianie uczniów na apelach

46. Jakie wsparcie uzyskuje Pan(i) od innych nauczycieli w swojej pracy z uczniami?

Duże

• wymiana informacji podczas nieformalnych spotkań
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem, na zespołach samokształceniowych i grupach wychowawczy
• dzielenie się wiedzą zdobytą na kursach i szkoleniach-

.

• wymiana doświadczeń i pomysłów,
• lekcje otwarte, współpraca przy ewaluacji wewnętrznej,
• konsultacje indywidualnych sytuacji socjalno-bytowych uczniów, wspomaganie procesu wychowawczego w zespole klasowym poprzez współpracę w zespole wychowawczym, wzajemne konsultacje wychowawca/wychowawca, nauczyciel/wychowawca, pedagog /wychowawca
• wymiana pomocy dydaktycznych
• udostępnienie sprzętu komputerowego
• wspólne organizowanie imprez klasowych i szkolnych( np., Osobowość Regionu, Zatorska Majówka, finał WOŚ, Dzień Sportu)
• wspólne rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych
• współpraca wychowawców i nauczycieli z pedagogiem i psychologiem szkolnym

49. Proszę uzasadnić odpowiedź.

• Istnieje możliwość na bieżąco zgłoszenia uwag i wniosków: na spotkaniach zespołów grup wychowawczych, na spotkaniach zespołów samokształceniowych, podczas posiedzeń rad pedagogicznych
• Dyrekcja uwzględnia sugestie nauczycieli związane z dodatkowymi zajęciami, projektami oraz wspiera nauczycieli bądź zespoły nauczycieli przy opracowywaniu innowacji pedagogicznych
• Dyrekcja organizuje wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli zgodnie z oczekiwaniami nauczycieli
• Po uwzględnieniu możliwości oraz potrzeb i zainteresowań uczniów planuje się dodatkowe zajęcia, godziny, przedstawia się propozycję dyrekcji szkoły, radzie pedagogicznej które w większości są realizowane

52. W jaki sposób uczniowie uczestniczą we współtworzeniu i modyfikowaniu działań wychowawczych? Proszę podać przykłady.

• propozycje wyjść i wycieczek,
• zgłaszają własne propozycje związane z systemem kar i nagród,
• ucz. organizują spotkania integracyjne,
• współtworzenie i realizowanie tematyki godzin wychowawczych,
• coroczny konkurs na najkulturalniejszego ucznia dla całej szkoły,
• aktywne uczestniczenie w godzinach wychowawczych,
• uczestnictwo w różnorodnych akcjach, imprezach Samorządu Uczniowskiego,
• uczestniczyli w realizacji projektów unijnych takich jak: „Szkoła bliżej życia”, „Odnaleźć się w sobie”, „Mój wybór – moje życie”,
• w roku szkolnym 2010/2011 uczniowie Szkolnego Klubu Wolontariatu zwyciężyli w ogólnopolskim konkursie w ramach programu ,,Szkoła bez przemocy” na najlepszy projekt wolontaryjny: ,,Otwórzmy serca, otwórzmy dłonie” – uroczyste wręczenie nagród w Pałacu Prezydenckim,
• organizują w ramach ogólnopolskiego programu „Szkoła bez przemocy” Dzień bez przemocy oraz happeningi,
• biorą udział w projekcie społecznym „Szkoła bliżej rodziny”, projekcie edukacyjnym „Moja mała Ojczyzna” czy profilaktycznych: „Jesteśmy razem”, „Umiem powiedzieć NIE”, „Bezpieczni w szkole i w domu”,
• aktywnie uczestniczą w pracach Szkolnego Klubu Wolontariatu oraz redagują gazetkę szkolną „Myszka”
• zaangażowani są w akcje charytatywne oraz uroczystości szkolne,
• organizują kiermasze świąteczne,
• organizują Targi Talentów, w zależności od swoich talentów przygotowują mini playback lub przedstawiają swoje umiejętności na zasadzie programu You can dance,
• działania i inicjatywy w zakresie bezpieczeństwa przyczyniły się do uzyskania przez szkołę w roku szkolnym 2011/ 2012 certyfikatu ,,Szkoły promującej bezpieczeństwo” nadanego Kuratorium Oświaty w Olsztynie.

54. Jaka informacja wynika z diagnozy?

• wskazanie mocnych i słabych stron ucznia,
• określenie poziomu wiadomości i umiejętności uczniów,
• treści nauczania, które należ utrwalić i pogłębiać,
• uzyskanie indywidualnego obrazu każdego ucznia oraz całej klasy, co pozwala na dokonanie diagnozy porównawczej,
• czy dobór metod i form pracy jest właściwy
• szukanie nowych rozwiązań,
• konieczność uczestniczenia ucznia z trudnościami w zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych i dydaktyczno- wyrównawczych, a ucznia zdolnego w kołach zainteresowań,
• jak wspomóc ucznia w trudnej sytuacji rodzinnej,

59. Jeśli w poprzednim pytaniu wybrano odpowiedź "tak", proszę opisać na czym ona polega.

• pomagają w organizowaniu imprez szkolnych i pozaszkolnych (np. oprawa muzyczna dyskoteki szkolnej, udział w wycieczkach regionalnych, festynach : Zatorska Majówka, Dni Otwarte Szkoły, Targi Talentów, Andrzejkach),

• udział a w akcji Cała Polska czyta dzieciom, w rajdach w ramach klubu ,,Rajdziaki”,
• współpraca z absolwentami z zaprzyjaźnionych placówek np.(udział absolwentów naszej szkoły, a obecnie uczniów gimnazjum w marszu pod hasłem, ,Stop przemocy” oraz meczu towarzyskim zorganizowanym w ramach ogólnopolskiego programu ,,Szkoła bez przemocy”,
• współpracują ze Szkolnym Klubem Wolontariatu ( biorą udział w akcjach charytatywnych,
• biorą udział w organizowanej corocznie uroczystości pod hasłem ,,Osobowość regionu”,
• zapraszanie absolwentów na spotkania jubileuszowe,
• pomoc przy naprawie sprzętu w pracowni komputerowej,
• organizowanie rekreacji i wypoczynku sportowego dla dzieci z osiedla ,,Zatorze”- program pod patronatem Prezydenta Miasta Elbląga ,,Trener osiedlowy”.

68. Proszę wskazać trzy konkretne decyzje, na które rodzice mieli wpływ.

• mają wpływ na przeprowadzane remonty w placówce
• rozdysponowanie środków Rady Rodziców – przeznaczanie ich na konkretny cel związany z działalnością szkoły (zakup słuchawek i projektora multimedialnego do gabinetu językowego, komputerów do sali informatycznej, remontu schodów),
• zakup pomocy dydaktycznych,
• organizacja zajęć pozalekcyjnych,
• organizowanie uroczystości , imprez szkolnych i klasowych,

74. Proszę o podanie konkretnych przykładów planowania pracy zespołu opartego na analizie efektów tej pracy.

● powołanie do działania Zespołu Zapobiegania Agresji i Przemocy,

● uaktualnienie folderu promującego szkołę,

● zorganizowanie ,,Drzwi otwartych” w atrakcyjnej oprawie, np. przedstawienie kukiełkowe

,,Czerwony Kapturek” , zabawy z chustą, prezentacja multimedialna funkcjonariuszy

policji dla rodziców,

● zachęcanie uczniów do uczestnictwa w konkursach i zawodach organizowanych na terenie

szkoły i poza nią,

● organizowanie imprez sportowych o charakterze miejskim na terenie kompleksu

sportowego ,,Orlik”,

● Jasełka i Wigilia dla rodziców uczniów korzystających z opieki świetlicy popołudniowej,

82. Na czym polega Pana(i) zaangażowanie w ewaluację wewnętrzną?

• przygotowywanie narzędzi: ankiet, scalanie wyników; wskazywanie grupy respondentów, która ma być objęta badaniem ( rodzice, nauczyciele, uczniowie); przygotowywanie końcowego raportu; dokonywanie analizy ankiet,
• wskazywanie obszaru badań, metod